Efectos de brindar información sobre retornos a la educación sobre la deserción escolar

Abstract

El presente documento tiene por objetivo explorar los elementos involucrados en el proceso de toma de decisión sobre la educación y, en particular, de la deserción escolar. Ello, a fin de identificar intervenciones y estrategias que la reduzcan (a nivel de sistema) o prevengan (a nivel del individuo). Para ello, se realiza una revisión de las aproximaciones teóricas al proceso de toma de decisiones sobre educación, así como de la evidencia de intervenciones que han probado ser efectivas para prevenir el abandono escolar, tanto a nivel internacional como nacional. En términos de marco teórico, estudios proponen que la decisión de educarse sigue un modelo de inversión en el que los individuos toman la decisión de invertir o no en educación con base en los retornos que estiman y esperan recibir tras tomada la decisión. Al respecto, se encuentra que los individuos tienen información imperfecta respecto a los retornos a la educación y, de poder actualizar sus creencias, se podría promover una toma de decisiones orientada hacia la continuidad educativa. Desde la perspectiva empírica, se observa que diversos estudios aplicados a países en desarrollo, incluido el Perú, encuentran que los hijos y sus padres subestiman los retornos de la educación. Esto, ha motivado a investigadores y gobiernos, a implementar intervenciones de provisión de información que procuren ajustar las expectativas tanto de los niños y sus padres sobre dichos retornos. Los estudios encuentran evidencia de que estas intervenciones han permitido mejorar los indicadores de desempeño educativo, incluida una caída en la deserción escolar, y estiman que dichas intervenciones son altamente costo-efectivas.

This document seeks to explore the elements behind the schooling decision, regarding, particularly school dropout, in order to identify strategies and interventions aimed at reducing or preventing it. Thus, we revise theoretical approaches towards the schooling decision, as well as national and international evidence of effective interventions aimed at reducing school dropout. Regarding the theoretical framework, studies propose that the schooling decision follows an investment model in which individuals decide whether to invest in education based on their estimated and expected returns once the decision has been made. We find, in particular, that decision-makers have to make this decision with imperfect information regarding the returns to education, and that by being able to update their beliefs agents could orient their decision making towards schooling continuity rather than school dropout. From the empirical perspective, several studies undertaken in developing countries, including Peru, find that children and their parents underestimate the returns of education. These findings have motivated researchers and governments to implement interventions that provide information aimed at adjusting children’s and parent’s expectations regarding these returns. The studies find evidence that those interventions have allowed an enhancement in the indicators of schooling performance, including a reduction in dropout, and that those interventions are highly cost-effective.